學年度上學期一年級語文教學工作總結

年度工作總結 時間:2019-07-04 我要投稿
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  一年來,我努力鉆研低年級學生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學方法,努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學,為學生的健康成長奉獻自己的力量。

  一、虛心請教,盡快適應低段教學。

  由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學,所以帶一年級開始有些不適應,所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法,把握好課堂教學的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,上網尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,讓學生對課堂感興趣。

  二、具體教學工作

  1、抓好拼音教學。

  有人說,拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后,就可學會拼音,這意味著他們已具備了自學的能力,既能品嘗閱讀的甜頭,又能體會閱讀的魅力了。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功,努力不讓學生掉隊。

  在教學過程中,我發現學生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準,三拼音節、整體認讀音節也比較難辨認,于是每一節課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了,三拼音節、整體認讀音節基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學完拼音后,這時學生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學生就都能讀了,于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時,培養學生的閱讀興趣。

  2、掌握方法,創造性地識記字形。

  識記生字,是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學生感興趣,使他們愛學、樂學。形狀各異,發音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的,他們的生活經歷也不同,因此,可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強求統一,及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣,學習的主動性和創造性就逐漸培養起來了。久而久之,學生識字,可以無許再逐一細教,而是運用自己的思維,想出種種辦法記住它。

  如河,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記,說三點水加個可字;有的小朋友說,水比較少,可以游過去,就是河。方法各異,結果相同。

  3、養成習慣,指導學生認真寫字。

  一年級的寫字教學,也是重中之重,這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意,學生寫的字不在多,而在于端正寫字的態度,在于培養良好的習慣,培養一定的審美能力,而非機械抄寫。

  在寫字教學中,我對學生提出三點書寫要求:(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?(2)筆劃到位。看清每一筆的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。(3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。

  在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個☆,以此端正他們的寫字態度,激發他們的寫字興趣。良好的書寫。

  在生字教學的時候,我還把給生字組詞作為一個重要的環節。用給生字寶寶找更多朋友等方式,鼓勵孩子組出更多的詞語,并及時的進行交流展示,既調動了學生的積累詞匯的興趣,也從而達到全班共同學習的目的。

  三、存在的問題與不足:

  1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

  2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。

  3、教師機智有待提高,面對課堂上學生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學生,注意預設和生成。

  4、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。

  5、學生語言能力的培養不夠。培養學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點,以后我要加強這方面的訓練。

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